在我們老家縣城的中學(xué)，曾經(jīng)全面使用了平板電腦給學(xué)生，號(hào)稱是一步拉近了與發(fā)達(dá)城市的差距。結(jié)果，這些安裝了學(xué)習(xí)應(yīng)用的平板電腦不僅僅沒(méi)有促進(jìn)成績(jī)提升，反而，讓很多孩子擁有了玩游戲的光面堂皇的入口。
后果呢？很多學(xué)生的成績(jī)由此下降，特別是自控力差的男生，家長(zhǎng)們憤怒了。后來(lái)，學(xué)校認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，決定回歸歷史。
1月2日，有關(guān)部門公布《關(guān)于嚴(yán)禁有害App進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》，學(xué)習(xí)類App中色情暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲、商業(yè)廣告、抄作業(yè)、搞題海、公布成績(jī)排名等行為，遭到教育部嚴(yán)令禁止。
據(jù)央視報(bào)道，部分中小學(xué)作業(yè)app暗藏網(wǎng)絡(luò)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲分值、電子寵物的比較，甚至含有涉黃游戲。在現(xiàn)在游戲產(chǎn)業(yè)天花板到來(lái)，各企業(yè)無(wú)法繼續(xù)擴(kuò)大市場(chǎng)的情況下，采取各種手段直接進(jìn)入學(xué)校主陣地，其實(shí)并不令人奇怪。在這兩年，大量的游戲企業(yè)開發(fā)學(xué)習(xí)軟件或者與教育部門達(dá)成合作，其目的也是昭然若揭。
披露出來(lái)的新聞信息中顯示，在一些app里，孩子們可以通過(guò)完成任務(wù)獲得一定的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)可以兌換虛擬貨幣，從而購(gòu)買道具或者飼養(yǎng)電子寵物來(lái)和同學(xué)進(jìn)行PK。不僅如此，用戶還可以直接在“商城”中選擇付費(fèi)來(lái)購(gòu)買游戲的道具。
在這些App中還出現(xiàn)大量與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。此外，公眾號(hào)顯著位置有超百款游戲，無(wú)需實(shí)名注冊(cè)就可使用，利用游戲引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行社交，包含大量暗示、誘惑。
我們得為監(jiān)管部門的舉動(dòng)叫好，但這種“嚴(yán)令禁止”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至，如果所有進(jìn)入校園的APP都要經(jīng)過(guò)有關(guān)部門審核，那么，一旦時(shí)間長(zhǎng)了，過(guò)程監(jiān)管送了，這種制度反而會(huì)成為先行者壟斷市場(chǎng)阻止競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)入的一道壁壘，而先入為主者更可以隱蔽行動(dòng)為所欲為。
打擊游戲向教育領(lǐng)域滲透刻不容緩
當(dāng)然，教育與游戲并不是天然的對(duì)立，游戲?qū)逃旧硪灿幸欢ǖ暮锰�，但�?duì)于那些自律能力不強(qiáng)的孩子而言，讓他們?nèi)ヌ煨园l(fā)揮的玩游戲，只是成就了“奶頭樂(lè)”，讓大人擁有了不用看管孩子的自由，實(shí)際上絕對(duì)是害人不淺。
即便徹底硬杜絕了教育APP中的游戲成分，但如果教育理念出現(xiàn)問(wèn)題，后果依然嚴(yán)重，甚至是更為隱蔽更有貽害萬(wàn)年。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育組織為了自身利益，這些年一直提倡快樂(lè)教育，讓孩子玩起來(lái)，在游戲中就把知識(shí)學(xué)完了，然后悄悄的將網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)中的一些環(huán)節(jié)巧妙的植入教育軟件之中，實(shí)現(xiàn)了游戲在教育軟件中的軟生存，讓孩子們的興趣在不知不覺中從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了游戲。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有輕松的事情。即便是天才，如果沒(méi)有辛勤的汗水，也不可能取得好的成績(jī)，更不可能在社會(huì)上做出卓越的貢獻(xiàn)。
可是，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)受到一些營(yíng)銷雞湯們的蠱惑，將學(xué)習(xí)看成是可以玩玩就能做到的簡(jiǎn)單的事情，過(guò)度強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)，總是希望用游戲養(yǎng)成的方式打通關(guān)，讓自己的孩子能不受任何辛苦的成績(jī)好上清華，這是絕對(duì)不可能的，幾乎是癡心妄想。
有人曾經(jīng)說(shuō)，“我們可以用技術(shù)手段讓家長(zhǎng)和孩子訂立數(shù)字契約，比如孩子的學(xué)習(xí)、家務(wù)、戶外活動(dòng)等日常任務(wù)，可以直接與玩游戲時(shí)長(zhǎng)掛鉤，如果孩子履約完成任務(wù)，就可以給與獎(jiǎng)勵(lì)；若未完成，則游戲平臺(tái)可以阻止孩子玩游戲，甚至發(fā)現(xiàn)和防止孩子使用“小號(hào)”玩游戲。”
這個(gè)說(shuō)法完全是站在游戲廠商的角度在講，而不是站在孩子的成長(zhǎng)方面，歸根結(jié)底是給孩子提供玩游戲的理由。但是，如果我們站在孩子自身成長(zhǎng)來(lái)講，或者站在父母的角度來(lái)看，把完成學(xué)習(xí)任務(wù)作為玩游戲的條件，那么，玩游戲和學(xué)習(xí)已經(jīng)是本末倒置，學(xué)習(xí)成為了玩游戲的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中不得不做的任務(wù)，這對(duì)于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成是最大的傷害。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的過(guò)程，而非被動(dòng)的逼迫，這個(gè)道理大家都懂。我們也知道，不能用棍棒逼著孩子去看書學(xué)習(xí)，但是不學(xué)習(xí)就不讓玩游戲，這種屬于“冷暴力”，和使用棍棒逼迫本質(zhì)沒(méi)有任何區(qū)別。長(zhǎng)此以往，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力不僅不會(huì)增加，還會(huì)變成例行公事敷衍了事，看似學(xué)了，實(shí)際只是為了玩游戲在完成任務(wù)，學(xué)習(xí)的過(guò)程變成了游戲的一部分而已。這樣的學(xué)習(xí)能學(xué)好？
寓教于樂(lè)非常好，但核心依然是“教”，而不是“樂(lè)”，是要通過(guò)多樣化的有意思的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的，而非變成為了樂(lè)而樂(lè)的空虛的教學(xué)。教育的游戲化是非常有害的，一旦被教育和電子游戲結(jié)合起來(lái)，不管帶有多么冠冕堂皇的理由，都是坑害國(guó)家和民族未來(lái)。
如果你的孩子不是天才，那就應(yīng)該好好的控制孩子玩游戲，讓孩子將游戲與學(xué)習(xí)分開，游戲是游戲，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，付出總有回報(bào)。學(xué)習(xí)是辛苦的事情，從來(lái)如此，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣來(lái)自學(xué)習(xí)的結(jié)果和學(xué)習(xí)本身，寄希望于玩游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)的人，一定是在做春秋大夢(mèng)。
