近日，東北大學機械工程與自動化學院教師李小號火了。他開發(fā)了一套“獨門教學秘籍”：將復雜難懂的《畫法幾何及機械制圖》課程與《英雄聯(lián)盟》《魔獸爭霸》等游戲適當結(jié)合，融入游戲里關(guān)于畫法幾何的知識講課，讓同學們十分快樂地掌握晦澀的知識點。接地氣的教學方式讓同學們直呼過癮，人稱“號哥”的他，連續(xù)兩年被評為東北大學“我最喜愛的老師”。
圖為李小號在課堂上。受訪者供圖
“上大學前得知被錄取到東北大學機械大類后，便聽說了機械制圖有多么復雜、掛科率有多么高，對于沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的我來說，這門課簡直讓我‘瑟瑟發(fā)抖’。幸運的是，我遇到了李小號老師，他講課都是用我們喜歡、熟悉的內(nèi)容，一下子就把我?guī)нM了機械的世界。”該校機械學院大三學生莫偉說。
“《畫法幾何與機械制圖》是很多工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)，是學生以后就業(yè)的保障性課程，必須以讓學生更好地適應(yīng)工作崗位的責任心去教好這門課。”在李小號看來，掌握不好制圖基本功，會給機械以及相關(guān)專業(yè)學生的發(fā)展造成很大的障礙。
圖為李小號在課堂上。受訪者供圖
李小號說，每當?shù)谝淮紊险n，他都會從身邊的鮮活案例入手，讓學生迅速對課程產(chǎn)生一種“代入感”。調(diào)動學生的積極性，打消學生的顧慮，要從激發(fā)興趣開始。
“一架飛機有幾十萬個零部件，怎樣把飛機零部件的相對位置、立體方位展示給學生看？怎樣把汽車的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理呈現(xiàn)給學生？把這些原理集中講解清楚，就會讓學生發(fā)現(xiàn)，原來這門課程離我們是如此之近。”李小號總是從身邊最熟悉的案例開啟自己的課堂。
融入源于了解。李小號認為，現(xiàn)在的學生對電子產(chǎn)品接觸比較早，信息接收也比較快，與學生交流發(fā)現(xiàn)，很多同學都或多或少在電腦上、手機上玩一些游戲，而游戲中大部分都是通過圖像、圖形傳遞信息，這與《畫法幾何及機械制圖》課程的目的——通過圖形交流信息是一致的。
圖為李小號在課堂上。受訪者供圖
“既然學生對圖形動畫、游戲感興趣，我就想將游戲與課程內(nèi)容講授適當結(jié)合，類比游戲畫面展現(xiàn)課程內(nèi)容，提高學生對課程的接受度。”李小號說，在課程入門的引導學習中，自己通過學生熟悉的游戲講起，可以極大地激發(fā)他們對課程學習的積極性。
“截取幾種游戲畫面，講解《英雄聯(lián)盟》中機器人的造型設(shè)計問題、《魔獸爭霸》中場景的設(shè)計及布局問題等，學生們都能在很開心的氣氛下快速地掌握知識點。”
學生們在玩手機游戲時，經(jīng)常通過手指操作屏幕上的圖形指揮游戲動作。李小號通過讓學生了解游戲是怎樣通過畫面與玩家交流信息的，進而講解《畫法幾何及機械制圖》這門課的作用——通過圖來交流設(shè)計思想，讓學生理解為什么《畫法幾何及機械制圖》講授的工程圖樣被喻為“工程界的技術(shù)語言”。
李小號還聯(lián)系《英雄聯(lián)盟》場景中物體的背影，結(jié)合課程中的投影法，引導講解畫法幾何知識體系中的投影理論。
“我身邊好多同學都害怕制圖課，但是李老師講課很接地氣，絕不照本宣科，一下子就‘get’到學生的興奮點，我們總是還沒聽夠就下課了。”機械學院學生王冰和他的同學們至今還記得，游戲《英雄聯(lián)盟》里的人物模型設(shè)計是用三維軟件設(shè)計開發(fā)的，一些裝備在地面的影子相當于投影，李老師就用這部分內(nèi)容引出三維模型設(shè)計和三視圖中關(guān)于俯視圖的部分，同學們聽得如癡如醉。
圖為學生在聽李小號講課。受訪者供圖
李小號認為，學生都是剛從高中升入大學的一年級學生，對大學課程感覺很神秘，通過將他們喜歡的游戲與課程內(nèi)容結(jié)合起來，同學們非常方便類比、理解課程的學習目的和內(nèi)容，上課時學生的反響也很熱烈，“同學們對相關(guān)課程內(nèi)容積極發(fā)言、討論，從課堂教學反饋來看，效果很好。”
該校學生王楊虎表示，本來聽高年級學生說這門課不好學，但現(xiàn)在看知識點很好理解，上課超級過癮。
該校學生梁堡冰告訴記者：“第一個學期上課時，我們是四、五個班一起上課，無論課是在什么時段，稍微去晚一點，前面的位置就沒有了。李老師的課是我們學生最愛聽的！”
用《魔獸爭霸》等游戲講授機械制圖，在學生中受到好評后，李小號表示，在后續(xù)的課程教學工作中，自己將繼續(xù)根據(jù)學生關(guān)注的熱點游戲，挖掘與課程相關(guān)度高的環(huán)節(jié)，類比講解課程難點，增強學生對相關(guān)內(nèi)容的理解和學習積極性。“比如，基于游戲人物中結(jié)合面的表達，引導學生學習課程中曲面的設(shè)計和生成、面面相交的交線問題等。”
